Die präoperative Phase der kognitiven Entwicklung
Die präoperative Phase ist die zweite Phase in Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Diese Phase beginnt um das 2. Lebensjahr, wenn die Kinder anfangen zu sprechen, und dauert bis zum 7. Lebensjahr.
In dieser Phase beginnen die Kinder, sich auf symbolische Spiele einzulassen und lernen, mit Symbolen umzugehen. Piaget stellte jedoch fest, dass sie die konkrete Logik noch nicht verstehen.
Illustration von Hugo Lin. © Verywell, 2018. Hauptmerkmale
Das präoperative Stadium liegt ungefähr zwischen dem 2. und 7. Lebensjahr. Die Sprachentwicklung ist eines der Kennzeichen dieser Zeit.
Piaget merkte an, dass Kinder in dieser Phase die konkrete Logik noch nicht verstehen, Informationen nicht mental manipulieren können und nicht in der Lage sind, den Standpunkt anderer Menschen zu vertreten, was er als Egozentrismus bezeichnete.
In der präoperativen Phase lernen Kinder auch zunehmend, Symbole zu verwenden, was durch die Zunahme des Spielens und des Vortäuschens deutlich wird. Beispielsweise kann ein Kind ein Objekt verwenden, um etwas anderes darzustellen, z. B. so, als wäre ein Besen ein Pferd.
Das Rollenspiel wird auch wichtig - Kinder spielen oft die Rollen "Mama", "Papa", "Arzt" und viele andere Charaktere.
Egozentrismus verstehen
Piaget verwendete eine Reihe kreativer und cleverer Techniken, um die geistigen Fähigkeiten von Kindern zu untersuchen. Eine der bekanntesten Techniken zur Demonstration des Egozentrismus war die dreidimensionale Darstellung einer Bergszene. Oft als "Drei-Berge-Aufgabe" bezeichnet, werden Kinder gebeten, ein Bild zu wählen, das die von ihnen beobachtete Szene zeigt.
Die meisten Kinder können dies mit geringen Schwierigkeiten tun. Als nächstes werden die Kinder gebeten, ein Bild auszuwählen, das zeigt, was jemand anderes hätte beobachtet, wenn man den Berg von einem anderen Standpunkt aus betrachtet.
Ausnahmslos wählen Kinder fast immer die darstellende Szene ihre eigenen Blick auf die Bergszene. Laut Piaget haben Kinder diese Schwierigkeit, weil sie nicht in der Lage sind, die Perspektive einer anderen Person einzunehmen.
Andere Forscher haben ähnliche Experimente durchgeführt. In einer Studie wurde den Kindern ein Raum in einem kleinen Puppenhaus gezeigt. Kinder konnten im Puppenhaus sehen, dass ein Spielzeug hinter einem Möbelstück versteckt war. Die Kinder wurden dann in einen Raum voller Größe gebracht, der eine exakte Nachbildung des Puppenhauses war. Sehr kleine Kinder verstanden es nicht, hinter die Couch zu schauen, um das Spielzeug zu finden, während etwas ältere Kinder sofort nach dem Spielzeug suchten.
Entwicklungspsychologen bezeichnen die Fähigkeit zu verstehen, dass andere Menschen unterschiedliche Perspektiven, Gedanken, Gefühle und mentale Zustände haben, als Theorie des Geistes.
Naturschutz verstehen
Ein weiteres bekanntes Experiment besteht darin, das Verständnis eines Kindes für den Naturschutz zu demonstrieren. In einem Konservierungsexperiment werden gleiche Mengen Flüssigkeit in zwei identische Behälter gegossen. Die Flüssigkeit in einem Behälter wird dann in einen unterschiedlich geformten Becher gegossen, beispielsweise einen hohen und dünnen Becher oder einen kurzen und breiten Becher. Die Kinder werden dann gefragt, welche Tasse die meiste Flüssigkeit enthält. Obwohl die Flüssigkeitsmengen gleich waren, wählen Kinder fast immer die Tasse, die voller erscheint.
Piaget führte eine Reihe ähnlicher Experimente zur Erhaltung von Anzahl, Länge, Masse, Gewicht, Volumen und Menge durch. Er fand heraus, dass nur wenige Kinder vor dem fünften Lebensjahr Verständnis für Naturschutz zeigten.
Kritikpunkte
Wie Sie vielleicht bemerkt haben, konzentrierte sich ein Großteil von Piagets Fokus auf das, was Kinder noch nicht konnten. Die Konzepte von Egoismus und Naturschutz konzentrieren sich auf Fähigkeiten, die Kinder noch nicht entwickelt haben. Ihnen fehlt das Verständnis, dass die Dinge für andere Menschen anders aussehen und dass sich das Aussehen von Objekten ändern kann, während die gleichen Eigenschaften beibehalten werden.
Allerdings sind nicht alle mit Piagets Einschätzung der Fähigkeiten von Kindern einverstanden. Der Forscher Martin Hughes argumentierte zum Beispiel, dass der Grund, warum Kinder bei der Drei-Berge-Aufgabe versagten, einfach darin bestand, dass sie es nicht verstanden hatten. In einem Experiment, bei dem Puppen verwendet wurden, zeigte Hughes, dass Kinder im Alter von 4 Jahren in der Lage waren, Situationen aus verschiedenen Blickwinkeln zu verstehen, was darauf schließen lässt, dass Kinder in einem früheren Alter weniger egozentrisch werden, als Piaget glaubte.
Merkmale des konkreten operativen Stadiums in der kognitiven Entwicklung
