Entwicklung von Section 504-Unterkünften für Studierende mit ADHS

Schüler mit ADHS haben Anspruch auf Leistungen und einen individuellen Unterkunftsplan gemäß § 504, wenn sie aufgrund von ADHS-Beeinträchtigungen erhebliche Lernschwierigkeiten in der Schule haben. Sobald festgestellt wurde, dass ein Schüler Anspruch auf Dienstleistungen hat, besteht der nächste Schritt darin, einen 504-Plan zu entwickeln, der häufig eine schriftliche Liste spezifischer Unterkünfte, zusätzlicher Hilfsmittel und zugehöriger Dienstleistungen enthält, die dem Schüler in der Schule bereitgestellt werden. Mit diesen Unterkünften soll sichergestellt werden, dass die individuellen Bildungsbedürfnisse des behinderten Schülers ebenso berücksichtigt werden wie die Bedürfnisse der behinderten Schüler.

Abschnitt 504 und IDEA für Schüler mit ADHS-Behinderungen

Tatsächlich gibt es zwei Bundesgesetze, die sich mit den Bildungsbedürfnissen von Studierenden mit Behinderungen befassen - Section 504 des Vocational Rehabilitation Act von 1973 (oder einfach Section 504) und das Individuals with Disabilities Education Act (auch als IDEA bekannt). § 504 und IDEA garantieren, dass Studierende mit Behinderungen Zugang zu einer kostenlosen und angemessenen öffentlichen Ausbildung (FAPE) haben, die mit der Ausbildung für nicht behinderte Studierende vergleichbar ist.

Beide Gesetze verlangen die Unterbringung eines Kindes mit Behinderungen in einem am wenigsten einschränkenden Umfeld. IDEA erfordert einen individualisierten Bildungsplan (IEP) mit Bildungszielen für den Schüler und speziell konzipierten Sonderpädagogik-, Unterrichts- und verwandten Diensten, für die die Schule verantwortlich ist, um dem Schüler zu helfen, diese Ziele zu erreichen. Für § 504 ist kein schriftlicher IEP erforderlich, es ist jedoch ein Plan mit angemessenen Leistungen und Unterkünften für den behinderten Studenten erforderlich.

Die Definition einer Behinderung ist in Abschnitt 504 viel weiter gefasst als in Abschnitt IDEA, sodass mehr Schüler Anspruch auf Leistungen gemäß Abschnitt 504 haben. Die meisten Schüler mit einem 504-Plan werden im Klassenzimmer für Allgemeinbildung betreut. Häufig handelt es sich dabei um Schüler mit leichteren Beeinträchtigungen, die keine sonderpädagogische Intensität benötigen, die jedoch von zusätzlichen Unterstützungen, Anpassungen, akademischen Anpassungen und Verhaltensänderungen im regulären Lehrplan profitieren könnten. Ein 504-Plan ist in der Regel auch ein viel schnelleres und einfacheres Verfahren für die Beschaffung von Unterkünften und Unterstützungsleistungen, da IDEA strengere Zulassungskriterien und -vorschriften hat.

Entwicklung eines 504-Unterkunftsplans für ADHS

Der erste Schritt bei der Entwicklung eines 504-Plans besteht darin, herauszufinden, wie sich die Behinderung des Schülers auf das Lernen und die Beeinträchtigung der schulischen Leistung auswirkt, und dann die erforderlichen spezifischen Unterweisungen und Anpassungen zu ermitteln. Diese Unterkünfte sollten die Auswirkungen einer Behinderung eines Schülers im Bildungsumfeld erheblich verringern oder beseitigen.

Die Symptome von ADHS können sich auf sehr unterschiedliche Weise auf jede Person auswirken. Daher muss ein 504-Plan auf ihre individuellen Stärken, ihren Lernstil, ihre Verhaltensanforderungen und ihre Bildungsbedürfnisse zugeschnitten werden. Chris Zeigler Dendy, M.S., ist ein angesehener Experte im Bereich ADHS und Bildung. Sie ist auch die Autorin von "Teaching Teens With ADS, ADHS und Executive Function Deficits". Zusätzlich zur Unaufmerksamkeit identifiziert Dendy verschiedene Bereiche, die für Schüler mit ADHS im Bildungsumfeld eine Herausforderung darstellen können, darunter:

Defizite im Arbeitsgedächtnis: Gedächtnisfähigkeiten, die für das Schreiben von Aufsätzen, das Lösen komplexer mathematischer Probleme und das Verstehen dessen, was sie lesen, unerlässlich sind
Schwierigkeiten beim Starten und Beenden von Aufgaben
Zeitgefühl beeinträchtigt: Oft zu spät, nicht gut mit der Zeit umgehen
Schwierigkeiten beim Steuern von Emotionen: Wahrscheinlicher, impulsiv zu sprechen oder "in die Luft zu jagen"
Schwierigkeiten mit "Selbstgesprächen", um das Verhalten zu kontrollieren
Schwierigkeiten bei der Analyse, Problemlösung, Synthese und Umsetzung eines Plans
Langsames Lesen und Schreiben: Produzieren Sie weniger schriftliche Arbeiten, lesen Sie weniger Material
Desorganisation: Verlust von Dingen, unorganisierten Notizbüchern, Rucksäcken und Schließfächern
Vergesslichkeit
undiagnostizierte koexistierende Zustände wie Lernschwierigkeiten oder Depressionen, die das Lernen erschweren

Wenn Ihr Kind eine dieser Lernherausforderungen hat, ist es wichtig, dass diese in seinem 504-Plan behandelt werden. Denken Sie auch daran, dass ungefähr 25 bis 50 Prozent der Schüler mit ADHS auch eine spezifische Lernbehinderung haben können. Zu den häufigen Lernstörungen, die neben ADHS auftreten, gehören Behinderungen in den Bereichen Lesen, Mathematik, Rechtschreibung und schriftlicher Ausdruck.

Unterkünfte für qualifizierte Schüler mit ADHS

Diese Unterkünfte sind oft hilfreich für Schüler mit ADHS. Der 504-Plan Ihres Kindes könnte einige davon enthalten. Abhängig von den individuellen Bedürfnissen eines Schülers können die entsprechenden Dienstleistungen Sprache, Ergotherapie, Physiotherapie, assistierende Technologie, Beratung sowie Training in Studienstrategien, organisatorischen Fähigkeiten und Zeitmanagement umfassen.

Bevorzugte Bestuhlung (abseits von Ablenkungen - abseits von Türen, Fenstern, Bleistiftspitzern oder ablenkenden Schülern - in der Nähe des Lehrers - ein ruhiger Ort, an dem Schularbeiten oder Prüfungen erledigt werden können - Bestuhlung durch einen guten Vorbild- / Klassenkameraden)
Verlängerte Testdauer (besonders hilfreich für Schüler, die dazu neigen, Informationen langsamer abzurufen und zu verarbeiten, und daher beim Testen mehr Zeit in Anspruch nehmen)
Änderung des Testformats und der Abgabe (mündliche Prüfungen, Verwendung eines Taschenrechners, Unterteilen oder Aufteilen von Tests in kleinere Abschnitte zum Abschließen, Bereitstellen von Unterbrechungen zwischen Abschnitten, ruhiger Ort zum Abschließen von Tests, Multiple Choice oder Ausfüllen des leeren Testformats anstelle eines Aufsatzes)
Änderungen in Klassenzimmer- und Hausaufgabenaufgaben (verkürzte Aufgaben, um die Zeit zu kompensieren, die für die Erledigung benötigt wird, verlängerte Zeit für die Erledigung der Aufgaben, reduzierte Anzahl schriftlicher Arbeiten, Aufschlüsselung der Aufgaben und langfristige Projekte in Segmente mit separaten Fälligkeitsterminen für die jeweilige Erledigung Segment, das es dem Schüler ermöglicht, Antworten zu diktieren oder aufzuzeichnen, und es dem Schüler ermöglicht, den Computer für schriftliche Arbeiten, mündliche Berichte oder praktische Projekte zu verwenden, um das Erlernen von Material zu demonstrieren.

Unterstützung beim Erstellen von Notizen (Bereitstellung einer Kopie der Notizen für den Schüler, Unterstützung durch Kollegen beim Erstellen von Notizen, Aufzeichnen von Vorlesungen mit Ton)
Änderung der Lehrmethoden (multisensorische Unterweisung, visuelle Hinweise und praktische Übungen), Hervorhebung oder Unterstreichung wichtiger Teile einer Aufgabe, Einweisung der Schüler in die wichtigsten Punkte des Unterrichts, Bereitstellen von geführten Vorlesungsskripten, Umrissen und Lernleitfäden, Verringern der Anforderungen an das Gedächtnis, Lehren Gedächtnisfähigkeiten wie Mnemonik, Visualisierung, mündliche Probe und Wiederholung, Verwendung von Büchern auf Band, Unterstützung bei der Organisation, Priorisierung und Problemlösung
Klare und einfache Anweisungen für Hausaufgaben und Klassenzuweisungen geben (Anweisungen wiederholen, Hausaufgaben an Bord veröffentlichen, mündliche Anweisungen durch visuelle / schriftliche Anweisungen ergänzen)
Ernennung von "Reihenkapitänen" oder "Hausaufgabenfreunden", die die Schüler daran erinnern, Aufgaben aufzuschreiben, und die Arbeit sammeln, um sie dem Lehrer zu übergeben
Einzelunterricht
Anpassen des Stundenplans (Planen Sie die Stunden, die zu Beginn des Schultages den meisten mentalen Fokus erfordern. Planen Sie den ganzen Tag über regelmäßige Pausen für die Schüler, um körperliche Bewegung und "Gehirnruhe" zu ermöglichen.)

Anpassungen der Benotung (Änderung des Prüfungsgewichts, Aufteilung der Prüfung in Segmente und getrennte Benotung der Segmente, Teilgutschrift für verspätete Hausaufgaben mit voller Benotung für Nachbesserungsarbeiten)
Organisatorische Unterstützung (einschließlich Treffen des Lehrers / Schulvertreters mit dem Schüler am Ende jeder Klasse oder am Ende des Tages, um zu überprüfen, ob die Hausaufgaben vollständig in das Hausaufgabenheft geschrieben sind und die benötigten Bücher im Rucksack sind, einschließlich organisatorischer Ordner und Planer, Farbcodierung)
Zusätzlicher Satz Bücher, die der Schüler zu Hause aufbewahren kann
Hervorgehobene Lehrbücher und Arbeitsmappen
Einsatz von Strategien zum positiven Verhaltensmanagement (einschließlich häufiger Überwachung, Rückmeldung, Aufforderung, Umleitung und Verstärkung)
Einrichten eines Kommunikationssystems (z. B. ein Notizbuch für einen wöchentlichen Fortschrittsbericht, regelmäßige E-Mails oder Telefonanrufe) zwischen Elternteil und Lehrer / Schulvertreter, um sich gegenseitig über den Fortschritt oder die Schwierigkeiten der Schüler zu informieren. Informieren Sie die Eltern über Hausaufgaben, Projektaufgaben und Fälligkeitstermine