Fachhochschulen für Studierende mit ADHS

Wenn sich Gymnasiasten ihrem Juniorjahr nähern, werden viele nach dem Abschluss ihre Möglichkeiten gründlicher ausloten. Diejenigen, die aufs College gehen, werden aktiv nach Schulentscheidungen suchen und ihre Suche eingrenzen.

Wenn Sie Eltern eines Schülers mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) sind oder selbst ein Schüler mit ADHS sind, fragen Sie sich möglicherweise, welche Möglichkeiten es gibt. Der Übergang zum College kann für viele Teenager mit ADHS eine Herausforderung sein.

Mit dem College steigen die Anforderungen an Selbstverwaltung, Organisation und Priorisierung von Aufgaben und Zeit, höhere akademische Erwartungen, neue soziale Situationen und Ablenkungen, die einen Schüler mit ADHS häufig aus der Spur ziehen können. Um das Ganze abzurunden, muss der Schüler diese erhöhten Verantwortlichkeiten ohne die vorherigen Unterstützungssysteme bewältigen, die er in der High School hatte.

Viele Teenager mit ADHS kommen gut mit dem College zurecht, wenn sie über geeignete Unterkünfte und Unterstützung verfügen. Für viele andere ist es jedoch schwieriger, die Herausforderungen zu meistern. Es gibt eine breite Palette von College-Optionen für Studenten mit ADHS. Eines davon umfasst College-Programme, die speziell auf Schüler mit Lernschwierigkeiten und ADHS ausgerichtet sind.

Fachhochschulen für Studierende mit ADHS

Brent Betit, Ed.D., ist Senior Vice President und Gründungsmitglied des Landmark College. Als Landmark 1985 gegründet wurde, war es die erste Hochschule, die Pionierarbeit für Studenten mit Legasthenie leistete. Heute ist Landmark für sein innovatives Bildungsmodell bekannt, das ausschließlich für Schüler mit Lernschwierigkeiten (einschließlich Legasthenie), ADHS und Autismus-Spektrum-Störungen entwickelt wurde.

Wenn Sie sich auf der Suche nach einer Hochschule befinden oder kurz davor sind, diesen Prozess zu beginnen, möchten Sie vielleicht mehr über die Angebote kleinerer, spezialisierter Hochschulen wie Landmark erfahren. Um dies besser zu verstehen, wandte ich mich an Dr. Betit, um Antworten zu erhalten.

Wie unterscheiden sich Colleges, die speziell auf Schüler mit Lernschwierigkeiten ausgerichtet sind, von den regulären Einrichtungen??

Dr. Betit: Eine Mainstream-Universität ist wie ein eleganter Greyhound-Bus: viel Platz an Bord und eine brauchbare Fahrt zu Ihrem Bildungsziel. Studierende, die häufig anders lernen, erreichen dieses Ziel jedoch nicht. In diesem Hauptbus haben sie eine überdurchschnittliche Chance, von den Gleisen abzukommen und einen unerwarteten und manchmal unangenehmen Umweg zu machen. Das liegt daran, dass sie ein Schulungsfahrzeug benötigen, das genau auf ihre neurokognitiven Anforderungen zugeschnitten ist - eine maßgeschneiderte Fahrt, die ihre Lernbedürfnisse berücksichtigt, auf ihre Signale reagiert und möglicherweise zu Beginn des Schulungszeitraums sogar zusätzliche Aussteifungen (Gerüste) installiert hat die fahrt für stabilität. Um die Metapher zu erweitern, ähnelt ein akademisches Programm, das speziell für einen Schüler entwickelt wurde, der anders lernt, eher einem Formel-1-Rennwagen mit einem formschlüssig geformten Sitz als einem Linienbus.

Was sind einige der spezifischen Designunterschiede in den akademischen Programmen?

Dr. Betit: Die meisten Standarduniversitäten und -hochschulen sind für traditionelle Lernende konzipiert, die Vorlesungen anhören, Lehrbücher lesen, Notizen machen und sich an die Dinge erinnern und diese wiederholen können, die ihnen in einem Aufsatz oder einer Prüfung begegnet sind.

Studierende, die oft anders lernen, können in einem so traditionellen Mainstream-Umfeld nicht effektiv lernen. Erkrankungen wie Legasthenie (eine neurologische, sprachbasierte Störung) oder ADHS, die sich auf die Aufmerksamkeit, den Fokus, die Exekutivfunktion und das Follow-Through auswirken können, oder Autismus-Spektrum-Störungen (ASD), die die soziale Integration, die zwischenmenschliche Kommunikation und die Exekutive erheblich beeinflussen können Funktion und andere Probleme wirken sich alle gegen Studenten aus, die sich in einem allgemeinen Umfeld befinden, und behindern alle ihren akademischen und Lebensfortschritt. Manchmal halten solche Umstände sie völlig auf, mit verheerenden und lebenslangen Folgen.

Studierende, die anders lernen, benötigen eine grundsätzlich ausgeprägte Pädagogik. Programme für diese Schüler berücksichtigen die akademischen Profile der Lernenden, richten die Pädagogik auf ihre individuellen Bedürfnisse aus und richten die Lernerfahrungen auf ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten aus. Es ist eher eine studentenzentrierte als eine professorenzentrierte Lernerfahrung.

Kleine Klassengrößen und ein geringes Verhältnis von Studierenden zu Lehrenden sind typisch für Programme für Studierende mit Lernschwierigkeiten, und andere Ressourcen - Beratung, Wohnen, akademische Unterstützung usw. - sind reichlich vorhanden. Die besten dieser Umgebungen bieten auch Zugriff auf unterstützende Technologien wie das Text-zu-Text-Programm Kurzweil oder das Sprach-zu-Text-Programm Dragon. Diese Technologien beseitigen Hindernisse für das Lernen oder die Demonstration des Lernens, die die Schüler daran hindern, ihre kognitiven Fähigkeiten voll auszuschöpfen und zu demonstrieren.

Was sind einige der Faktoren, die Schüler und Eltern berücksichtigen sollten, wenn sie entscheiden, ob sie ein College besuchen möchten, das sich speziell an Schüler mit Lernschwierigkeiten oder an ein Mainstream-College richtet?

Dr. Betit: Es gibt wirklich zwei verschiedene Kategorien von Überlegungen für jede Familie bei der Auswahl der richtigen Hochschule. Einer bezieht sich auf den einzelnen Schüler; der andere bezieht sich auf das College oder die Universität.

Familien und Schüler sollten mit einer ehrlichen Einschätzung des Schülers beginnen:

Was sind seine (oder ihre) spezifischen Bedürfnisse als Lernender??
Hat der Student in seinem bisherigen akademischen Programm eine inhaltliche Sonderförderung erhalten??
Wie bereit ist er für den Übergang in ein neues Umfeld, in dem die bisherige Unterstützung durch die Familie für leitende Funktionen möglicherweise nicht vorhanden ist??
Wie motiviert ist der Student??

Als Pädagogin seit fast drei Jahrzehnten habe ich festgestellt, dass Motivation von grundlegender Bedeutung für den Erfolg von Schülern ist. Ich kann wirklich nicht genug über das kritische Bedürfnis nach studentischer Motivation sagen. Erst wenn die Bewertung der Schüler abgeschlossen ist, ist eine Familie bereit, die beste akademische Eignung für einen Schüler zu ermitteln. In Bezug auf diese akademische Passform würde ich den Familien bei der Bewertung einer diskreten Bildungschance empfehlen, zumindest Folgendes zu berücksichtigen:

Wird das Fachprogramm als "Pull-out" -Programm mit zusätzlichen Gebühren angeboten oder ist es ein integraler, zusammenhängender Aspekt des Lehrplans der Universität oder des Colleges?
Was ist die durchschnittliche Klassengröße??
Wie hoch ist das Verhältnis von Mitarbeitern (einschließlich Fakultät) zu Studenten??
Welche Arten von akademischen Hilfsmitteln stehen dem Studenten zur Verfügung und werden von ausgebildeten Fakultäten oder von Studenten bereitgestellt?
Welche Arten von Ressourcen zur Unterstützung von Wohnheimen sind in der Programmstruktur vorhanden und werden von Fachleuten für studentische Angelegenheiten oder von Studenten bereitgestellt??
Wie zugänglich sind Programmdirektoren und -leiter??
Welche Ergebnisse haben frühere Schüler, die anders lernen, erzielt??
Welche Rollen haben Familien während des Zulassungsprozesses und welche Kommunikationsprotokolle gibt es im Zusammenhang mit der Familienkommunikation, wenn ein Student zugelassen wird?

Zusätzliche Lektüre:
Auswahl des Best Fit College
Auflistung der College-ADHS-Stipendien
ADHS Anpassungen und Unterstützung