Das SCERTS-Modell für Kinder mit Autismus

SCERTS ist ein übergreifender Ansatz zur Aufklärung über Autismus, der von einem multidisziplinären Expertenteam entwickelt wurde. Die Buchstaben im Namen stehen für soziale Kommunikation, emotionale Regulation und Transaktionsunterstützung - die kritischen Elemente des SCERTS-Programms.
SCERTS ist keine therapeutische Technik; Vielmehr handelt es sich um ein Modell zur Einbeziehung autistischer Kinder, das, wenn es richtig angewendet wird, "spezifische Richtlinien bereitstellt, um einem Kind zu helfen, ein kompetenter und selbstbewusster sozialer Kommunikator zu werden und gleichzeitig problematische Verhaltensweisen zu verhindern, die das Lernen und die Entwicklung von Beziehungen beeinträchtigen."

Warum SCERTS entwickelt wurde

Stellen Sie sich Jimmy vor, einen 7-jährigen mit mittelschwerem Autismus (Stufe II) in einer typischen Schulumgebung. Hier sind nur einige der therapeutischen Erfahrungen, die er im Laufe eines Tages machen könnte:

• Akademische Programme in einem allgemeinen Klassenzimmer mit 1: 1-Unterstützung 
• Akademische Programme in einem Unterstützungs- oder "Autismus" -Klassenzimmer mit einem Sonderschullehrer und Assistenten
• Sprachtherapie vom Schultherapeuten
• Ergotherapie vom Schultherapeuten
• ABA (Applied Behavioral Analysis) -Therapie von einem Schultherapeuten oder Berater
• Sozialkompetenztherapie innerhalb oder außerhalb der Schule, die von einer Reihe von Therapeuten angeboten wird
• Physiotherapie, möglicherweise in der Schule, in der Regel von einem externen Therapeuten
• Zusätzliche Therapien (Floortime, RDI usw.) werden privat, in der Regel außerhalb der Schule, angeboten
• Soziale und / oder Freizeitaktivitäten in der Allgemeinheit oder durch ein Programm für besondere Bedürfnisse wie den Challenger Club mit oder ohne zusätzliche Unterstützung

Alle Eltern, Lehrer und Therapeuten von Jimmy konzentrieren sich darauf, verschiedene Fähigkeiten zu unterrichten oder zu erweitern. Jedes hat eine andere Reihe von Tools, eine andere Reihe von Zielen und eine andere Reihe von Benchmarks zur Messung des Erfolgs.
Zum Beispiel kann sich Jimmys Lehrer für Allgemeinbildung auf Phonik konzentrieren, während sein Klassenassistent sich am meisten darum bemüht, störende Verhaltensweisen in Schach zu halten. Sein Sprachtherapeut arbeitet mit Jimmy an der gesprochenen Sprache und nonverbalen Kommunikationsfähigkeiten. Der Ergotherapeut in der Schule ist besorgt über Jimmys handschriftliche Fähigkeiten, während sein ABA-Therapeut sichergehen möchte, dass er gelernt hat, bestimmte Aufgaben wie das Ablegen seines Mantels und das Anstehen für den Bus zu erledigen. Während seiner Floortime- und Social Skills-Sitzungen arbeitet Jimmy möglicherweise daran, Fragen zu stellen und zu beantworten, sich auf interaktives Spielen einzulassen oder abstrakte Argumentationsfähigkeiten zu entwickeln. 
Außerhalb der Schule und der Therapie haben Jimmys Eltern möglicherweise ganz andere Ziele. Sie möchten ihm beispielsweise helfen, während eines Haarschnitts still zu sitzen oder in einem Restaurant zu essen. Sie möchten ihn vielleicht unterstützen, wenn er an sportlichen Aktivitäten teilnimmt oder schwimmen lernt.
Während all diese Personen möglicherweise zu IEP-Meetings erscheinen, ist es nahezu unmöglich, alle Aktivitäten, Benchmarks, Ziele und Ergebnisse in ein einziges, nahtloses Programm zu integrieren, das für Jimmy angemessen ist. Infolgedessen erhalten die meisten Studenten eine Sammlung diskreter Therapien mit nicht zusammenhängenden Zielen, die alle an einem bestimmten Tag oder in einer bestimmten Woche separat durchgeführt werden.
SCERTS wurde entwickelt, um dieses Problem anzugehen, indem "eine systematische Methode bereitgestellt wird, mit der sichergestellt wird, dass bestimmte Fähigkeiten und geeignete Unterstützungsmaßnahmen, die als Bildungsziele festgelegt wurden, ausgewählt und im Laufe des Kindertages einheitlich angewendet werden, um" authentischen Fortschritt "zu erzielen. definiert als die Fähigkeit, funktionale und relevante Fähigkeiten in einer Vielzahl von Umgebungen und mit einer Vielzahl von Partnern zu erlernen und spontan anzuwenden.

Wie SCERTS funktioniert

SCERTS ist ein Tool zur Abstimmung von Ansätzen aus vielen verschiedenen Therapien, darunter (zum Beispiel) TEACCH, RDI, Hanen und Floortime, mit dem Ziel, Folgendes zu erreichen:

• Funktionale, spontane Kommunikation (vorverbal oder verbal)
• Soziale und spielerische Fähigkeiten (Verwendung von Spielzeug, Interaktion mit Gleichaltrigen)
• Verallgemeinerte Fähigkeiten (viele Kinder mit Autismus lernen Fähigkeiten in einem Kontext gleichzeitig und SCERTS hilft Kindern zu verstehen, dass Schlagen nicht nur in der Schule, sondern in jedem anderen Kontext falsch ist.).
• Positive Ansätze, um das Problemverhalten anzugehen  
• Funktionale akademische Fähigkeiten, wenn angebracht.

SCERTS ist kindzentriert und baut eher auf Entwicklungstheorien als auf Verhaltenstheorien auf. Obwohl es "naturalistische" Formen von ABA enthält, lehnt es klassische ABA, auch "diskrete Studien" genannt, ausdrücklich ab, da es von Erwachsenen geleitet und initiiert wird.
SCERTS-Ziele unterscheiden sich etwas von den typischen IEP-Zielen, da sie mehrere Aspekte der Entwicklung und Lebenserfahrung eines Kindes berücksichtigen. So könnte beispielsweise ein Sprachtherapieziel für ein Kind mit Autismus darin bestehen, "den allgemeinen Gebrauch von Vokalisationen festzulegen", während ein SCERTS-Kommunikationsziel darin bestehen könnte, "den allgemeinen Gebrauch von Vokalisationen festzulegen, die an andere gerichtet sind, um Absichten und emotionale Zustände auszudrücken . "
Ein weiterer wesentlicher Unterschied zwischen SCERTS- und IEP-Zielen besteht darin, dass SCERTS nicht nur in der Schule oder im therapeutischen Umfeld, sondern auch zu Hause und in der Gemeinde umgesetzt werden muss. Mit anderen Worten, Kinder arbeiten den ganzen Tag auf SCERTS-Ziele hin, egal wo sie sind oder was sie tun.
Darüber hinaus sind SCERTS-Ziele eher transaktionell und emotional als akademisch. Während das Erreichen der SCERTS-Ziele dem Kind hilft, in der Schule angemessen zu lernen, sich zu verständigen und sich angemessen zu verhalten, sind sie nicht spezifisch für eine bestimmte akademische Disziplin.
Die Personen, die an erstellten SCERTS beteiligt sind, sind alle Forscher; Infolgedessen wurden zahlreiche formelle Bewertungen der SCERTS-Ergebnisse vorgenommen. Im Allgemeinen zeigen die Ergebnisse positive Veränderungen in der sozialen Kommunikation und im emotionalen Verhalten, die beiden Hauptschwerpunkte von SCERTS.

SCERTS implementieren

SCERTS-Berater sind schwer zu finden, insbesondere außerhalb von Rhode Island, wo es entwickelt wurde. Die SCERTS-Gruppe bietet jedoch ein klinisches Handbuch sowie Schulungsveranstaltungen für SCERTS-Teams (einschließlich Schul-, Gemeinde- und Familienmitglieder) an..
Die Entscheidung, SCERTS einzuführen, fängt oft bei der Familie an. Wenn dies der Fall ist, ist ständiges Engagement, Engagement und Management erforderlich, um sicherzustellen, dass das Programm in allen Lebensbereichen eines Kindes umgesetzt wird und Therapeuten und Lehrern Schulungen angeboten werden, wenn das Kind von Klasse zu Klasse und von Schule zu Schule wechselt Schule.