Was ist Verallgemeinern? und warum ist es hart für autistische Menschen?

Stellen Sie sich vor, Sie sind ein kleines Kind bei der Hochzeit eines Cousins. Sie gehen durch die Empfangsleitung, und Ihr Vater hat Sie gerade angewiesen, "Mr. Jones die Hand zu geben", dem Vater des Bräutigams. Also ... Sie geben Mr. Jones die Hand. 
Was werden Sie tun, wenn Mrs. Jones an Ihrem Tisch vorbeikommt, um Hallo zu sagen? Sie werden wahrscheinlich nicht denken: "Ich habe Mr. Jones die Hand geschüttelt, und jetzt kommt Mrs. Jones ... Ich frage mich, was ich jetzt tun soll." Stattdessen erinnerst du dich: "Oh, das stimmt, wir geben Erwachsenen, die wir nicht gut kennen, die Hand" und streckst höflich deine Hand aus.
Wenn Sie denken können, dass "X in dieser Situation angemessen war, so dass es wahrscheinlich in anderen, ähnlichen Situationen angemessen ist", können Sie verallgemeinern. Mit anderen Worten, Sie können die signifikanten Ähnlichkeiten in zwei wesentlich unterschiedlichen Situationen identifizieren.
Bei der oben beschriebenen Hochzeit gab es einige echte Unterschiede zwischen den Treffen mit Mr. und Mrs. Jones: Er ist ein Mann und sie ist eine Frau. Sie haben ihn in der Empfangszeile getroffen, und Sie haben sie an Ihrem Tisch getroffen - und Sie haben sie eine Stunde voneinander entfernt getroffen. Woher wusstest du, welche Details wichtig sind (Erwachsene, nicht bekannt, formale Situation) und welche nicht (Männer / Frauen, wo du dich getroffen hast, Tageszeit)? Sie haben es einfach irgendwie aus einer Kombination von sozialen, visuellen und anderen Hinweisen herausgefunden.

Warum ist die Verallgemeinerung für Menschen mit Autismus so schwierig??

Menschen mit Autismus haben es oft sehr schwer, sich zu generalisieren. Ein Kind mit Autismus zum Beispiel hat vielleicht überhaupt kein Problem damit, sich für den Ausflug in die Cafeteria anzustellen, hat aber keine Ahnung, dass die Klasse sich auch für den Ausflug ins Fitnessstudio auf die gleiche Weise anstellen wird. In der Zwischenzeit scheint es für typische Kinder "offensichtlich" zu sein, dass wenn Sie sich für eine Sache anstellen, Sie sich natürlich für eine andere anstellen. Meistens. 
Es gibt mehrere Gründe für diese Schwierigkeiten, von denen nicht alle offensichtlich sind. Ein wichtiges Problem ist, dass Menschen mit Autismus dazu neigen, andere nicht zu beobachten und zu imitieren. Während ein typisches Kind vielleicht abwartet, um zu sehen, was seine Altersgenossen tun, ist es unwahrscheinlich, dass ein Kind mit Autismus dies tut. Dieser Mangel an Nachahmung erschwert es auch autistischen Menschen, kulturelle Normen intuitiv zu erfassen. Wie weit sollten Sie von einer anderen Person entfernt sein? Wie laut solltest du sprechen? Es gibt keine absoluten Regeln für diese Dinge: Die meisten von uns "wissen es einfach", weil wir ständig nach sozialen Hinweisen suchen und darauf reagieren.
Schwierigkeiten bei der Verallgemeinerung können insbesondere dann auftreten, wenn einem Kind mit Autismus Fertigkeiten in einem separaten persönlichen Umfeld beigebracht werden und dann erwartet wird, dass es diese Fertigkeiten in einer sozialen Situation einsetzt. In einer therapeutischen Situation kann ein Kind beispielsweise durchaus einen Ball hin und her werfen - aber es kann sein, dass es nicht versteht, dass es diese Fähigkeit lernt, um sie auf dem Spielplatz angemessen einzusetzen. Oder sie hat möglicherweise keine Probleme damit, Spielzeug mit einem Therapeuten zu teilen - kann aber die "Teilen" -Regel nicht auf Klassenkameraden anwenden.
Für die meisten autistischen Kinder ist das Problem also nicht "Kann er / sie lernen, X zu machen", sondern "Kann er / sie lernen, X in den richtigen Situationen, auf die richtige Art und Weise, zur richtigen Zeit, mit zu machen." die richtigen Leute." 
Um Menschen mit Autismus bei der Verallgemeinerung zu helfen, können viele Therapeuten ihre Arbeit in Einzelgesprächen beginnen, um eine Fertigkeit zu unterrichten - aber schnell in eine "naturalistische" Umgebung wechseln, um die Fertigkeit zu üben. Mit anderen Worten, ein Physiotherapeut kann die Fähigkeit des Ballwerfens in einem Büro lehren, geht aber häufig zum Üben auf den Spielplatz. In einem gut ausgearbeiteten Programm wird der Physiotherapeut sich mit dem Lehrer und einem Therapeuten für soziale Kompetenzen abstimmen, um Spielkreise zu bilden, in denen das autistische Kind das Ballwerfen mit Gleichaltrigen in einer typischen Umgebung üben kann.
Die Hoffnung ist natürlich, dass das Kind beginnt zu verstehen, dass das Werfen von Bällen eine soziale Aktivität ist, die mit Gleichaltrigen auf dem Spielplatz geteilt werden kann. Trotz dieses neuen Verständnisses kann es jedoch notwendig sein, zu erklären, dass das Werfen von Bällen mit Gleichaltrigen im Klassenzimmer NICHT akzeptabel ist, während das Werfen von Bällen im Garten mit Mama eine großartige Idee ist. Jede dieser unterschiedlichen Situationen unterscheidet sich vom Spielplatz und ähnelt ihm - und es kann für autistische Kinder sehr schwierig sein, zu bestimmen, welche Details wichtig genug sind, um die Regeln zu ändern.