Einschließlich gehörloser und schwerhöriger Kinder im Klassenzimmer

Sind Sie ein Lehrer, der dieses Jahr ein gehörloses oder schwerhöriges Kind in Ihrem Klassenzimmer hat? Hier finden Sie einige Tipps aus meiner persönlichen Erfahrung sowie Ressourcen, die im Web verfügbar sind.

Tipps aus eigener Erfahrung

Ich bin in Hörsälen aufgewachsen, bevor wir überhaupt einen Begriff wie "Inklusion" hatten. Diese Tipps stammen aus meiner eigenen Erfahrung.

Gehörlosen / hohlen Kindersitz vorne oder in der Nähe von vorne geben. Dies ist nur der gesunde Menschenverstand, da der gehörlose Schüler in der Lage sein muss, den Lehrer und die Tafel (oder das Whiteboard) klar zu sehen.
Seien Sie vorsichtig, wenn Sie den Rücken kehren, denn dann kann das gehörlose Kind Ihre Lippen nicht lesen. Stellen Sie sich einem gehörlosen Studenten, wenn Sie direkt mit ihm sprechen.
Sprechen Sie direkt mit dem Kind, nicht mit dem Dolmetscher (wenn es einen Dolmetscher gibt - ich hatte keinen). Dies ist wichtig, damit sich das Kind als Teil des Unterrichts fühlt.
Ermutigen Sie das Kind oder die Eltern des Kindes, der Klasse die Taubheit / den Hörverlust zu erklären, um das Risiko zu verringern, dass ein gehörloses Kind gemobbt wird. [Dies ist wichtig. Ich erinnere mich, dass ein Ressourcenlehrer der Klasse meine Taubheit nicht erklärte, was mich dazu veranlasste, gemobbt zu werden. Meine Mutter war verärgert darüber.]
Schreiben Sie immer Tests, Tests und Hausaufgaben an die Tafel. [Als Kind habe ich solche Ankündigungen oft verpasst und war überrascht von Quizfragen, von denen der Rest der Klasse wusste, dass sie kommen. Gut, dass ich es mir angewöhnt habe, das Material zu überprüfen, damit ich die "Überraschungs" -Quiz nicht verpasst habe.]

Wenn Sie einen Schnurrbart haben und das gehörlose Kind Lippen liest, sollten Sie ihn abscheren oder auf eine Größe reduzieren, die das Lesen nicht behindert.
Wenn die Klasse einen Film ansieht, stellen Sie entweder sicher, dass der Film mit einer Bildunterschrift versehen ist, oder stellen Sie dem Kind eine Kopie des Drehbuchs zur Verfügung. Auf diese Weise werden Situationen vermieden, wie sie in meiner Jugend passiert sind, und es wird vermieden, dass ich einen unbeschriebenen Romeo und Julia sehen muss.
Behandeln Sie ein gehörloses Kind nicht anders als hörende Kinder. Das bedeutet keine besondere Behandlung.
Bitten Sie einen Wanderlehrer oder Hilfslehrer um Hilfe. Sie haben möglicherweise weitere Vorschläge und können Unterstützung leisten.
Wenn eine im Klassenzimmer verwendete Website nur Audiodaten enthält, machen Sie sich Notizen für den gehörlosen Schüler (vorgeschlagen von einem gehörlosen Studenten)..
Geben Sie einem älteren gehörlosen Schüler einen Notizzettel, entweder von Gleichaltrigen oder von Berufstätigen.
Seien Sie sich der Bedeutung der Akustik im Klassenzimmer bewusst, da dies einen Einfluss darauf hat, wie viel der gehörlose Schüler hören kann.

Ressourcen im Web

Weitere Vorschläge finden Sie in den folgenden Webressourcen:

Hands and Voices enthält die PDF-Datei "Eingliederung gehörloser oder schwerhöriger Schüler in den allgemeinen Sprachgebrauch - Ein Leitfaden für Fachkräfte, Lehrer und Eltern. Die Seiten 17 bis 20 sind besonders für Lehrer nützlich.
Es gibt eine Online-Video-Abschrift des Videos "Machen Sie einen Unterschied: Tipps für das Unterrichten von gehörlosen oder schwerhörigen Schülern".
Die Listen-Up-Seite "Informationspaket für den Lehrer Ihres Kindes" enthält Informationen zu Cochlea-Implantaten für Lehrer. Interessanterweise lautet einer der Tipps "Keine mündlichen Tests". Bis heute frage ich mich, wie ich es geschafft habe, all diese mündlichen Rechtschreibprüfungen ohne den Vorteil eines Dolmetschers zu bestehen.

Bücher und Artikel

Unsere vergessenen Kinder: Schwerhörige Schüler in den Schulen (Dritte Auflage) (Preise vergleichen), wird von der AG Bell Association herausgegeben. Dieses Buch ist zu einem Klassiker geworden und behandelt die Bedürfnisse schwerhöriger Kinder, die übersehen werden können. Ein Artikel ist "Untersuchung bewährter Verfahren zur Unterstützung gehörloser Schüler in Regelschulen". Pädagogischer Rückblick, v53 n2 p181-89 Jun 2001. Die Zusammenfassung besagt, dass es sich um eine Umfrage handelt, in der bewährte Verfahren für die Befriedigung der Bedürfnisse gehörloser Schüler im Mainstream ermittelt wurden.