Industrie vs. Minderwertigkeit in der psychosozialen Entwicklung

Industrie versus Minderwertigkeit ist die vierte Stufe von Erik Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung. Das Stadium tritt in der Kindheit im Alter von etwa sechs bis elf Jahren auf.

Eine kurze Zusammenfassung des vierten psychosozialen Stadiums

• Psychosozialer Konflikt: Industrie versus Minderwertigkeit
• Hauptfrage: "Wie kann ich gut sein?"
• Grundlegende Tugend: Kompetenz
• Wichtige Ereignisse): Schule

Nach Eriksons Theorie durchlaufen Menschen eine Reihe von Stadien, während sie sich entwickeln und wachsen. Im Gegensatz zu vielen anderen Entwicklungstheorien befasst sich Erikson mit Veränderungen, die sich über die gesamte Lebensspanne von der Geburt bis zum Tod erstrecken.

Die psychosoziale Theorie konzentriert sich nicht auf die offensichtlichen physischen Veränderungen, die im Laufe des Erwachsenwerdens auftreten, sondern auf die sozioemotionalen Faktoren, die das psychologische Wachstum eines Individuums beeinflussen. Zu jedem Zeitpunkt der Entwicklung sind die Menschen mit einer psychosozialen Krise konfrontiert. Um diese Krise zu lösen, müssen Kinder und Erwachsene die Entwicklungsaufgabe meistern, die in dieser Phase vorrangig ist.

Wenn diese Fähigkeit erfolgreich erreicht wird, führt dies zu einer Fähigkeit, die zum lebenslangen Wohlbefinden beiträgt. Zum Beispiel ist das Erreichen von Vertrauen die Hauptaufgabe der allerersten Entwicklungsstufe. Es ist eine Fähigkeit, die während des gesamten Lebens im Kindes- und Erwachsenenalter zur emotionalen Gesundheit beiträgt. Wenn diese kritischen Aufgaben jedoch nicht gemeistert werden, kann dies zu lebenslangen sozialen und emotionalen Kämpfen führen.

Was passiert also genau in der Phase zwischen Industrie und Minderwertigkeit? Welche Faktoren tragen zum Gesamterfolg zu diesem Zeitpunkt der Entwicklung bei? Was sind einige der wichtigsten Ereignisse, die zum psychosozialen Wachstum beitragen??

Die soziale Welt erweitert sich

Die schulische und soziale Interaktion spielt in dieser Zeit des Kindeslebens eine wichtige Rolle. Die soziale Welt eines Kindes erweitert sich beträchtlich, wenn es in die Schule kommt und neue Freundschaften mit Gleichaltrigen schließt. Durch soziale Interaktionen entwickeln Kinder ein Gefühl des Stolzes auf ihre Leistungen und Fähigkeiten.

In früheren Stadien konzentrierten sich die Interaktionen eines Kindes hauptsächlich auf Betreuer, Familienmitglieder und andere Personen in ihrem unmittelbaren Haushalt. Mit Beginn der Schuljahre nimmt der soziale Einflussbereich dramatisch zu.

Freunde und Klassenkameraden spielen eine Rolle dabei, wie Kinder im Vergleich zur Minderwertigkeitsphase in der Branche Fortschritte machen. Durch spielerische und schulische Fähigkeiten entwickeln die Kinder ein Gefühl von Kompetenz und Stolz auf ihre Fähigkeiten. Wenn Kinder sich kompetent und fähig fühlen, können sie auch ein starkes Selbstverständnis entwickeln.

Während der sozialen Interaktion mit Gleichaltrigen stellen einige Kinder möglicherweise fest, dass ihre Fähigkeiten besser sind als die ihrer Freunde oder dass ihre Talente von anderen hoch geschätzt werden. Dies kann zu Vertrauensgefühlen führen. In anderen Fällen können Kinder feststellen, dass sie nicht ganz so fähig sind wie die anderen Kinder, was zu einem Gefühl der Unzulänglichkeit führen kann.

Schularbeiten helfen, Kompetenz und Vertrauen aufzubauen

In früheren Entwicklungsstadien waren die Kinder weitgehend in der Lage, sich zum Spaß zu engagieren und Lob und Aufmerksamkeit zu erhalten. Sobald die Schule beginnt, werden die tatsächlichen Leistungen und Fähigkeiten bewertet. Noten und Rückmeldungen von Pädagogen ermutigen Kinder, mehr auf die tatsächliche Qualität ihrer Arbeit zu achten.

In der Phase zwischen Industrie und Minderwertigkeit werden Kinder in die Lage versetzt, immer komplexere Aufgaben zu erfüllen. Infolgedessen bemühen sie sich, neue Fähigkeiten zu meistern. Kinder, die von Eltern und Lehrern ermutigt und gelobt werden, entwickeln ein Gefühl der Kompetenz und des Glaubens an ihre Fähigkeiten. Diejenigen, die wenig oder gar keine Ermutigung von Eltern, Lehrern oder Gleichaltrigen erhalten, werden an ihrer Fähigkeit, erfolgreich zu sein, zweifeln.

Kinder, die Mühe haben, dieses Kompetenzgefühl zu entwickeln, können aus dieser Phase mit dem Gefühl des Versagens und der Minderwertigkeit hervorgehen. Dies kann die Voraussetzungen für spätere Entwicklungsprobleme schaffen. Menschen, die sich nicht in der Lage fühlen, erfolgreich zu sein, neigen möglicherweise weniger dazu, neue Dinge auszuprobieren, und gehen eher davon aus, dass ihre Bemühungen nicht unter die Lupe genommen werden.

Die Ereignisse dieser Phase können dabei helfen, das Selbstbewusstsein zu stärken oder zu untergraben

Laut Erikson ist diese Phase entscheidend für die Entwicklung des Selbstbewusstseins. Während der Schule und anderer sozialer Aktivitäten erhalten die Kinder Lob und Aufmerksamkeit für die Ausführung verschiedener Aufgaben wie Lesen, Schreiben, Zeichnen und Lösen von Problemen.

Kinder, die in der Schule gut abschneiden, entwickeln eher ein Gefühl von Kompetenz und Selbstvertrauen. Sie fühlen sich gut in Bezug auf sich selbst und ihre Fähigkeit zum Erfolg.

Kindern, die mit Schularbeiten zu kämpfen haben, fällt es möglicherweise schwerer, dieses Gefühl der Sicherheit zu entwickeln. Stattdessen können sie das Gefühl von Unzulänglichkeit und Minderwertigkeit empfinden.

Wie können Eltern und Lehrer den Erfolg in der Phase zwischen Industrie und Minderwertigkeit fördern??

In dieser Phase ist es wichtig, dass sowohl Eltern als auch Lehrer Unterstützung und Ermutigung anbieten. Erwachsene sollten jedoch darauf achten, Leistung nicht mit Akzeptanz und Liebe gleichzusetzen. Bedingungslose Liebe und Unterstützung durch Erwachsene können allen Kindern in dieser Phase helfen, insbesondere aber denen, die mit Minderwertigkeitsgefühlen zu kämpfen haben.

Kinder, die überbewertet sind, entwickeln möglicherweise ein Gefühl der Arroganz. Natürlich spielt das Gleichgewicht an diesem Punkt der Entwicklung eine wichtige Rolle.

Eltern können Kindern dabei helfen, ein Gefühl realistischer Kompetenz zu entwickeln, indem sie übermäßiges Lob und Belohnungen vermeiden, Anstrengungen fördern und nicht Ergebnisse erzielen und Kindern dabei helfen, eine Wachstumsphilosophie zu entwickeln.

Selbst wenn Kinder in einigen Bereichen der Schule Schwierigkeiten haben, kann die Förderung von Kindern in Bereichen, in denen sie hervorragende Leistungen erbringen, dazu beitragen, das Gefühl von Kompetenz und Leistung zu fördern.

Ein Beispiel für Industrie vs. Minderwertigkeit

Der vielleicht beste Weg, um zu visualisieren, wie sich das Stadium von Industrie und Minderwertigkeit auf ein Kind auswirkt, ist ein Beispiel. Stellen Sie sich zwei Kinder in einem vor 4^th-Klasse Klasse.

Olivia hat Schwierigkeiten mit dem naturwissenschaftlichen Unterricht, aber ihre Eltern sind bereit, ihr jede Nacht bei den Hausaufgaben zu helfen. Sie bittet die Lehrerin auch um Hilfe und beginnt, Ermutigung und Lob für ihre Bemühungen zu erhalten.

Jack kämpft auch mit der Wissenschaft, aber seine Eltern sind nicht daran interessiert, ihn bei seinen nächtlichen Hausaufgaben zu unterstützen. Er fühlt sich schlecht wegen der schlechten Noten, die er für seine wissenschaftlichen Aufgaben erhält, ist sich aber nicht sicher, was er in dieser Situation tun soll. Sein Lehrer steht seiner Arbeit kritisch gegenüber, bietet jedoch keine zusätzliche Unterstützung oder Beratung an. Schließlich gibt Jack einfach auf und seine Noten werden noch schlechter.

Während beide Kinder mit diesem Aspekt der Schule zu kämpfen hatten, erhielt Olivia die Unterstützung und Ermutigung, die sie brauchte, um diese Schwierigkeiten zu überwinden und dennoch ein Gefühl der Meisterschaft zu entwickeln. Jack fehlte jedoch die soziale und emotionale Ermutigung, die er brauchte. In diesem Bereich wird Olivia wahrscheinlich ein Gefühl der Industrie entwickeln, in dem Jack Minderwertigkeitsgefühle verspürt.