Jean Piaget Zitate

Jean Piaget war ein Schweizer Entwicklungspsychologe und Genetiker. Durch das Studium seiner eigenen drei Kinder entwickelte Piaget eine Theorie der kognitiven Entwicklung, die eine Reihe von Stufen der intellektuellen Entwicklung beschreibt, die Kinder im Laufe ihrer Reife durchlaufen. Vor Piaget galten Kinder in der Regel nur als kleine Versionen von Erwachsenen. Seine Arbeit brachte die Idee auf den Punkt, dass sich das Denken von Kindern grundlegend von dem von Erwachsenen unterscheidet.

Zur genetischen Erkenntnistheorie

"Was die genetische Erkenntnistheorie vorschlägt, ist die Entdeckung der Wurzeln der verschiedenen Arten von Wissen, da ihre elementaren Formen auf die nächsten Ebenen folgen, einschließlich des wissenschaftlichen Wissens."

"Die grundlegende Hypothese der genetischen Erkenntnistheorie ist, dass es eine Parallelität zwischen den Fortschritten in der logischen und rationalen Organisation des Wissens und den entsprechenden formativen psychologischen Prozessen gibt. Mit dieser Hypothese wäre das fruchtbarste und naheliegendste Forschungsgebiet die Rekonstitution von menschliche geschichte - die geschichte des menschlichen denkens im prähistorischen menschen. Leider sind wir in der psychologie des primitiven menschen nicht sehr gut informiert, aber es gibt überall kinder um uns herum, und gerade im studieren von kindern haben wir die beste chance, das zu studieren Entwicklung von logischem Wissen, physischem Wissen und so weiter. "

Über Bildung

"Das Hauptziel der Erziehung ist es, Männer zu schaffen, die in der Lage sind, neue Dinge zu tun, und nicht nur zu wiederholen, was andere Generationen getan haben - Männer, die kreativ, erfinderisch und entdeckerisch sind. Das zweite Ziel der Erziehung ist es, Köpfe zu formen, die es können kritisch, kann überprüfen und nicht alles akzeptieren, was sie angeboten werden. "

"Kinder verstehen nur das, was sie selbst erfinden, und jedes Mal, wenn wir versuchen, ihnen etwas zu schnell beizubringen, hindern wir sie daran, es selbst neu zu erfinden."

Zur kognitiven Entwicklung

"Der Zufall ... spielt in der für die sensomotorische Intelligenz charakteristischen Umgebung die gleiche Rolle wie in der wissenschaftlichen Entdeckung. Er ist nur für das Genie von Nutzen und seine Enthüllungen bleiben für Ungeübte bedeutungslos.

"Jeder Erwerb von Wohnraum wird zu einem Material für die Assimilation, aber die Assimilation widersteht immer neuen Wohnräumen."

"Die Realität zu kennen bedeutet, Systeme von Transformationen zu konstruieren, die der Realität mehr oder weniger angemessen entsprechen. Sie sind mehr oder weniger isomorph zu Transformationen der Realität. Die Transformationsstrukturen, aus denen Wissen besteht, sind keine Kopien der Transformationen in der Realität, sie sind einfach möglich isomorphe Modelle, unter denen die Erfahrung uns die Wahl ermöglichen kann. Wissen ist also ein System von Transformationen, die zunehmend adäquat werden. "

"Wenn ein Baby wirklich kein Bewusstsein für sich selbst hat und völlig auf Dinge ausgerichtet ist und gleichzeitig alle seine Geisteszustände auf Dinge projiziert werden, ist unser zweites Paradox sinnvoll: Einerseits kann das Denken in Babys als rein angesehen werden Akkommodations- oder Erkundungsbewegungen, aber auf der anderen Seite ist genau dieser Gedanke nur ein langer, völlig autistischer Wachtraum. "

"Die Mischung aus Assimilation an frühere Schemata und Anpassung an die tatsächlichen Gegebenheiten macht die motorische Intelligenz aus. Aber - und hier entstehen Regeln - sobald sich ein Gleichgewicht zwischen Anpassung und Assimilation einstellt, wird der Kurs eingeschlagen kristallisiert und ritualisiert sich. Es entstehen sogar neue Schemata, nach denen das Kind sucht und die es pfleglich aufbewahrt, als ob sie verpflichtend oder wirksam wären. "

"Das Verhältnis zwischen Eltern und Kindern ist sicherlich nicht nur ein Zwangsverhältnis. Es besteht eine spontane gegenseitige Zuneigung, die das Kind von Anfang an zu großzügigen und sogar aufopfernden Handlungen bis zu sehr berührenden Demonstrationen veranlasst, die in keiner Weise vorgeschrieben sind. Und hier ist zweifellos der Ausgangspunkt für die Moral des Guten, die sich neben der Moral des Rechts oder der Pflicht entwickeln wird und die bei manchen Menschen die Moral des Guten vollständig ersetzt. "

Auf Intelligenz

"Außerdem besteht die Intelligenz selbst nicht aus einer isolierten und scharf differenzierten Klasse von kognitiven Prozessen. Sie ist im eigentlichen Sinne nicht eine Form der Strukturierung unter anderen, sondern die Form des Gleichgewichts, zu der alle Strukturen aus Wahrnehmung, Gewohnheit entstehen und elementare sensomotorische Mechanismen neigen. "