Die formale operative Phase der kognitiven Entwicklung
Die formale Operationsphase ist die vierte und letzte Phase von Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung. Es beginnt ungefähr im Alter von 12 Jahren und dauert bis ins Erwachsenenalter.
Zu diesem Zeitpunkt in der Entwicklung wird das Denken viel ausgefeilter und fortschrittlicher. Kinder können über abstrakte und theoretische Konzepte nachdenken und mithilfe von Logik kreative Problemlösungen finden. In dieser Phase entstehen auch Fähigkeiten wie logisches Denken, deduktives Denken und systematisches Planen.
Illustration von Brianna Gilmartin, Verywell Piagets Forschung
Piaget hat das formale betriebliche Denken auf verschiedene Arten getestet. Zwei der bekannteren Tests untersuchten die physikalische Konzeptualisierung und die Abstraktion des Denkens.
Balance konzipieren
Eine Aufgabe bestand darin, Kinder unterschiedlichen Alters zu haben, die eine Waage ausgleichen, indem an jedem Ende Gewichte eingehakt werden. Um die Waage auszugleichen, mussten die Kinder verstehen, dass sowohl die Schwere der Gewichte als auch der Abstand zum Zentrum eine Rolle spielten.
Jüngere Kinder im Alter von 3 und 5 Jahren konnten die Aufgabe nicht erledigen, weil sie das Konzept des Gleichgewichts nicht verstanden hatten. Siebenjährige wussten, dass sie die Waage durch Anbringen von Gewichten an beiden Enden anpassen konnten, verstanden aber nicht, dass es auch wichtig war, wo sie die Gewichte anbrachten. Im Alter von 10 Jahren berücksichtigten die Kinder sowohl die Position als auch das Gewicht, mussten jedoch mithilfe von Ausprobieren die richtige Antwort finden.
Erst im Alter von ungefähr 13 Jahren konnten Kinder mithilfe von Logik eine Hypothese erstellen, wo die Gewichte platziert werden sollten, um die Waage auszugleichen und die Aufgabe dann zu erledigen.
Abstraktion von Ideen
In einem weiteren Experiment zum formalen operativen Denken bat Piaget die Kinder, sich vorzustellen, wo sie ein drittes Auge platzieren möchten, wenn sie eines hätten. Jüngere Kinder sagten, sie würden das eingebildete dritte Auge in die Mitte ihrer Stirn legen. Ältere Kinder konnten sich jedoch eine Vielzahl kreativer Ideen einfallen lassen, wo dieses hypothetische Auge platziert werden sollte und auf welche Weise das Auge verwendet werden könnte.
Zum Beispiel wäre ein Auge in der Mitte der Hand nützlich, um um Ecken zu schauen. Ein Auge am Hinterkopf könnte hilfreich sein, um zu sehen, was im Hintergrund passiert.
Kreative Ideen repräsentieren die Verwendung von abstraktem und hypothetischem Denken, beides wichtige Indikatoren für formales operatives Denken.
Deduktive Logik
Piaget glaubte, dass deduktives Denken in der formalen Betriebsphase notwendig wird. Die deduktive Logik erfordert die Fähigkeit, ein allgemeines Prinzip zur Bestimmung eines bestimmten Ergebnisses zu verwenden. Wissenschaft und Mathematik erfordern oft ein solches Nachdenken über hypothetische Situationen und Konzepte.
Abstrakter Gedanke
Während Kinder dazu neigen, in früheren Phasen sehr konkret und spezifisch zu denken, entsteht die Fähigkeit, über abstrakte Konzepte nachzudenken, in der formalen Betriebsphase. Anstatt sich ausschließlich auf frühere Erfahrungen zu verlassen, beginnen Kinder, mögliche Ergebnisse und Konsequenzen von Handlungen zu berücksichtigen. Diese Art des Denkens ist wichtig für die langfristige Planung.
Probleme lösen
In früheren Stadien verwendeten Kinder Trial-and-Error, um Probleme zu lösen. In der formalen Betriebsphase zeigt sich die Fähigkeit, ein Problem systematisch auf logische und methodische Weise zu lösen. Kinder in der formalen Betriebsphase der kognitiven Entwicklung sind oft in der Lage, schnell einen organisierten Lösungsansatz zu planen.
Hypothetisch-deduktives Denken
Piaget glaubte, dass das, was er als "hypothetisch-deduktives Denken" bezeichnete, in diesem Stadium der intellektuellen Entwicklung wesentlich sei. An diesem Punkt werden Jugendliche in der Lage, über abstrakte und hypothetische Ideen nachzudenken. Oft überlegen sie, was wäre, wenn sie Situationen und Fragen eingeben und können über mehrere Lösungen oder mögliche Ergebnisse nachdenken.
Während Kinder in der vorherigen Phase (konkrete Operationen) sehr speziell denken, werden Kinder in der formalen Betriebsphase in ihrem Denken zunehmend abstrakter.
Wenn Kinder sich ihrer eigenen Denkprozesse bewusster und verständlicher werden, entwickeln sie eine sogenannte Metakognition oder die Fähigkeit, über ihre Gedanken und die Ideen anderer nachzudenken.
Aktuelle Beobachtungen
Die folgenden Beobachtungen wurden über die formale operative Phase der kognitiven Entwicklung gemacht:
- Von Neil J. Salkind, Ph.D., Autor von Eine Einführung in Theorien der menschlichen Entwicklung:"Der formal-operative Denker hat die Fähigkeit, vor dem Handeln viele verschiedene Lösungen für ein Problem in Betracht zu ziehen. Dies erhöht die Effizienz erheblich, da der Einzelne potenziell erfolglose Versuche zur Lösung eines Problems vermeiden kann. Die formal-operative Person berücksichtigt vergangene Erfahrungen, gegenwärtige Anforderungen und die Zukunft Konsequenzen für den Versuch, den Erfolg seiner Anpassung an die Welt zu maximieren. "
- Von Christine Brain und Priscilla Mukherji, Autoren von Kinderpsychologie verstehen: "In der formalen Betriebsphase sind keine konkreten Objekte mehr erforderlich, und mentale Operationen können mit abstrakten Begriffen im Kopf durchgeführt werden. Beispielsweise können Kinder in dieser Phase Fragen beantworten wie:" Wenn Sie sich vorstellen können Etwas, das aus zwei Mengen besteht, und das Ganze bleibt gleich, wenn eine Menge erhöht wird. Was passiert mit der zweiten Menge? Diese Art von Argumentation kann durchgeführt werden, ohne an tatsächliche Objekte zu denken. "
