Was ist soziokulturelle Theorie?

Die soziokulturelle Theorie ist eine aufstrebende Theorie in der Psychologie, die sich mit den wichtigen Beiträgen der Gesellschaft zur individuellen Entwicklung befasst. Diese Theorie betont die Wechselwirkung zwischen sich entwickelnden Menschen und der Kultur, in der sie leben. Die soziokulturelle Theorie legt auch nahe, dass menschliches Lernen größtenteils ein sozialer Prozess ist.

Illustration von Brianna Gilmartin, Verywell

Eine Einführung in die soziokulturelle Theorie

Die soziokulturelle Theorie ist aus der Arbeit des wegweisenden Psychologen Lev Vygotsky hervorgegangen, der glaubte, dass Eltern, Betreuer, Gleichaltrige und die Kultur im Allgemeinen für die Entwicklung von Funktionen höherer Ordnung verantwortlich sind.

Laut Vygotsky basiert Lernen auf der Interaktion mit anderen Menschen. Sobald dies geschehen ist, werden die Informationen auf der individuellen Ebene integriert:

Vygotsky war ein Zeitgenosse anderer großer Denker wie Freud, Skinner und Piaget, aber sein früher Tod im Alter von 37 Jahren und die Unterdrückung seiner Arbeit im stalinistischen Russland ließen ihn bis vor kurzem relativ im Dunkeln. Mit zunehmender Verbreitung seiner Arbeiten haben seine Ideen in Bereichen wie der Entwicklung des Kindes, der kognitiven Psychologie und der Erziehung zunehmend an Einfluss gewonnen.

Die soziokulturelle Theorie konzentriert sich nicht nur darauf, wie Erwachsene und Gleichaltrige das individuelle Lernen beeinflussen, sondern auch darauf, wie sich kulturelle Überzeugungen und Einstellungen auf die Art und Weise auswirken, wie Unterricht und Lernen stattfinden.

Laut Vygotsky werden Kinder mit grundlegenden biologischen Einschränkungen geboren. Jede Kultur bietet jedoch das, was er als "Werkzeuge der intellektuellen Anpassung" bezeichnet. Mit diesen Instrumenten können Kinder ihre geistigen Grundfähigkeiten so einsetzen, dass sie sich an die Kultur anpassen, in der sie leben. Während beispielsweise in einer Kultur Erinnerungsstrategien wie das Aufzeichnen von Notizen im Vordergrund stehen, werden in anderen Kulturen möglicherweise Tools wie Erinnerungen oder Auswendiglernen verwendet.

Piaget vs. Vygotsky: Hauptunterschiede

Wie unterscheidet sich Vygotskys soziokulturelle Theorie von Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung??

Erstens legte Vygotsky einen größeren Schwerpunkt darauf, wie soziale Faktoren die Entwicklung beeinflussen. Während Piagets Theorie betonte, wie die Interaktionen und Erkundungen eines Kindes die Entwicklung beeinflussten, betonte Vygotsky die wesentliche Rolle, die soziale Interaktionen für die kognitive Entwicklung spielen.

Ein weiterer wichtiger Unterschied zwischen den beiden Theorien bestand darin, dass Piagets Theorie besagt, dass die Entwicklung weitgehend universell ist, während Vygotsky vorschlug, dass sich die kognitive Entwicklung zwischen verschiedenen Kulturen unterscheiden kann. Beispielsweise könnte der Entwicklungsverlauf in einer westlichen Kultur anders sein als in einer östlichen Kultur.

Piagets vier Stadien der kognitiven Entwicklung

Die Zone der proximalen Entwicklung

Ein wichtiges Konzept in der soziokulturellen Theorie ist die Zone der proximalen Entwicklung.

Nach Vygotsky ist die Zone der proximalen Entwicklung "der Abstand zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsstand, der durch unabhängige Problemlösung ermittelt wird, und dem Entwicklungsstand, der durch Problemlösung unter Anleitung von Erwachsenen oder in Zusammenarbeit mit fähigeren Kollegen ermittelt wird."

Im Wesentlichen umfasst es alle Kenntnisse und Fähigkeiten, die eine Person noch nicht verstehen oder alleine ausführen kann, die jedoch in der Lage ist, unter Anleitung zu lernen. Da Kinder ihre Fähigkeiten und Kenntnisse erweitern können, indem sie häufig jemanden beobachten, der etwas fortgeschrittener ist als sie, können sie diese Zone der proximalen Entwicklung schrittweise erweitern.

Erkundung der Zone der proximalen Entwicklung

Beobachtungen zur Theorie des sozialen Lernens

In seinem Text "Soziale und Persönlichkeitsentwicklung" erklärt der Autor David R. Shaffer, dass Piaget glaubte, dass die kognitive Entwicklung ziemlich universell sei, während Vygotsky glaubte, dass jede Kultur einzigartige Unterschiede aufweist. Weil Kulturen so dramatisch variieren können, legt die soziokulturelle Theorie von Vygotsky nahe, dass sowohl der Verlauf als auch der Inhalt der intellektuellen Entwicklung nicht so universell sind, wie Piaget glaubte.

Praktische Anwendungen für Vygotskys soziokulturelle Theorie

Die soziokulturelle Theorie hat in den letzten Jahren an Popularität gewonnen, insbesondere im Bildungsbereich. Einige Beispiele, wie diese Theorie in die Praxis umgesetzt werden kann:

Im Klassenzimmer

Das Verstehen der Ebenen der Zone der proximalen Entwicklung kann für Lehrer hilfreich sein. In Unterrichtsumgebungen können Lehrer die Schüler zunächst bewerten, um ihren aktuellen Kenntnisstand zu bestimmen. Sobald dies festgestellt wurde, können die Erzieher Unterricht anbieten, der die Grenzen der Fähigkeiten jedes Kindes erweitert. Zunächst braucht der Schüler möglicherweise Unterstützung von einem Erwachsenen oder einem erfahreneren Kollegen, aber irgendwann wird sich seine Zone der proximalen Entwicklung erweitern. 

• Lehrer können ihren Unterricht und Unterricht planen. Beispielsweise kann der Lehrer die Klasse in Gruppen organisieren, in denen weniger qualifizierte Kinder mit Schülern mit höherem Kenntnisstand zusammengebracht werden. 
• Hinweise, Eingabeaufforderungen und direkte Anweisungen können verwendet werden, um Kindern dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten zu verbessern.
• Pädagogen können auch das Konzept des Gerüstbaus anwenden, bei dem der Lehrer das Kind auffordert, schrittweise auf ein Ziel hinzuarbeiten.

Geselligkeit und Spielen

Vygotkys Theorie betonte auch die Bedeutung des Spielens beim Lernen. Lehrer und Eltern können dieses Wissen nutzen, indem sie den Kindern viele Möglichkeiten zum Spielen bieten. Vygotsky glaubte, dass Kinder durch Spielen und Vorstellen ihre konzeptuellen Fähigkeiten und ihr Wissen über die Welt weiter ausbauen konnten. 

Zu den Spielarten, die sich weiterbilden können, gehören imaginäres Spielen, Rollenspiele, Spiele und Nachstellungen von realen Ereignissen. Solche Aktivitäten fördern das Wachstum des abstrakten Denkens.