Warum spielen autistische Kinder anders?
Wie sich das autistische Spiel vom typischen Spiel unterscheidet
Kinder mit Autismus spielen anders als andere Kinder. Selbst in einem sehr jungen Alter stellen autistische Kinder mit größerer Wahrscheinlichkeit als ihre typischen Altersgenossen Objekte in einer Reihe auf, spielen für sich und wiederholen dieselben Aktionen immer wieder. Es ist auch weniger wahrscheinlich, dass sie sich an Spielen beteiligen, die eine "Fantasie", Zusammenarbeit oder soziale Kommunikation erfordern.Natürlich stellen viele Kinder ohne Autismus Objekte in einer Reihe auf, spielen alleine oder entscheiden sich für andere Aktivitäten, anstatt sich etwas vorzustellen. Während sich Kinder mit Autismus anscheinend der Aktivitäten und Vorlieben anderer nicht bewusst sind, ahmen typische Kinder ihre Altersgenossen nach, um neue Spielfähigkeiten zu erlernen, mit anderen zusammenzuarbeiten und Fragen zu stellen, wenn sie verwirrt sind. Typische Kinder, die alleine spielen, tun dies in der Regel aus einem bestimmten Grund und können mitmachen, wenn sie dazu bereit oder ermutigt sind. Wenn Ihr Kind keine Kenntnis von anderen Kindern zu haben scheint oder durch Beobachtung, soziales Engagement oder verbale Kommunikation keine neuen Spielfähigkeiten zu erlernen scheint, suchen Sie möglicherweise nach einer roten Fahne für Autismus.
Hier sind einige Unterschiede, auf die Sie achten sollten:
- Eine Vorliebe dafür, fast immer alleine zu spielen (auch wenn ermutigt wird, an typischen Spielformen teilzunehmen)
- Unfähigkeit oder Unwillen, grundlegende Regeln des geteilten Spiels zu verstehen (Turn Taking, Rollenspiele, Befolgen der Regeln eines Sports oder Brettspiels)
- Tätigkeiten ausführen, die zwecklos und sich wiederholend erscheinen (Türen öffnen / schließen, Gegenstände ausrichten, Toilette spülen usw.)
- Unfähigkeit oder Unwillen, auf freundliche Äußerungen von Erwachsenen oder Gleichaltrigen zu reagieren
- Scheinbare Unwissenheit über das Verhalten oder die Worte anderer Kinder (durch eine Gruppe wandern, ohne zu bemerken, dass sie im Spiel sind, auf eine Rutsche klettern, ohne zu bemerken, dass es eine Linie gibt usw.)
- Offensichtliche Unfähigkeit, die Grundlagen des symbolischen Spiels zu verstehen (vorzugeben, jemand anderes zu sein oder vorzutäuschen, dass ein Spielzeug menschliche Eigenschaften hat usw.)
Wie autistisches Spielen aussieht
Während es für Kleinkinder typisch ist, von Zeit zu Zeit alleine zu spielen, gehen die meisten schnell zum "parallelen" Spielen über, bei dem mehr als ein Kind zur selben Zeit an derselben Aktivität beteiligt ist (zwei Kinder malen im selben Malbuch, zum Beispiel). Mit zwei oder drei Jahren spielen die meisten Kinder zusammen, nehmen an einer Aktivität teil oder interagieren, um ein Ziel zu erreichen.Dies ist nicht der Fall für autistische Kleinkinder, die häufig bei den frühesten Arten von einsamen Spielen "hängen bleiben" oder sich an Aktivitäten beteiligen, die offensichtlich keinen Sinn oder Zweck haben. Hier sind einige Szenarien, die Eltern mit kleinen Kindern oder Kleinkindern im Spektrum bekannt vorkommen können:
- Ein Kind steht auf dem Hof und wirft immer wieder Blätter, Sand oder Schmutz in die Luft
- Ein Kind löst das gleiche Rätsel immer wieder auf die gleiche Weise
- Ein Kind stapelt Objekte im selben Muster und schlägt sie entweder nieder oder wird verärgert, wenn jemand anderes sie niederschlägt
- Ein Kind stellt Spielzeuge in der gleichen Reihenfolge immer wieder in einer Reihe auf, ohne dass dies für die gewählte Reihenfolge offensichtlich eine Bedeutung hat
- Werden Sie so regelgebunden, dass sie nicht in der Lage sind, notwendige Änderungen der Anzahl der Spieler, der Größe des Spielfelds usw.
- Es ist unmöglich, Spiele mit anderen Kindern zu teilen (Videospiele können zu einer einsamen Obsession werden)
- Konzentrieren Sie sich stark auf einen Randaspekt eines Spiels (sammeln Sie Fußballstatistiken, ohne das Fußballspiel tatsächlich zu verfolgen oder zu spielen)
Warum ist Spielen für Kinder mit Autismus so schwer??
Warum spielen Kinder mit Autismus anders? Die meisten stehen vor gewaltigen Herausforderungen, die zwischen ihnen und der typischen sozialen Kommunikation liegen. Zu diesen Herausforderungen gehören:- Mangel an Nachahmungsfähigkeiten. Typisch werdende Kinder beobachten, wie andere mit Spielzeug spielen und es nachahmen. Ein Kind, das sich normalerweise entwickelt, kann sich beispielsweise dafür entscheiden, Blöcke nebeneinander anzuordnen, wenn es zum ersten Mal mit ihnen spielt. Aber sobald das sich typischerweise entwickelnde Kind sieht, dass andere mit den Blöcken bauen, ahmt es dieses Verhalten nach. Ein Kind mit Autismus bemerkt möglicherweise nicht einmal, dass andere überhaupt mit Blöcken spielen, und es ist sehr unwahrscheinlich, dass es das Verhalten anderer beobachtet und dann intuitiv beginnt, dieses Verhalten nachzuahmen.
- Fehlende symbolische Spielfähigkeiten. Symbolisches Spielen ist nur ein weiterer Begriff für so zu tun, als ob sie spielen, und im Alter von drei Jahren haben die meisten Kinder ziemlich ausgefeilte Werkzeuge entwickelt, um sich sowohl alleine als auch mit anderen auf symbolisches Spielen einzulassen. Sie können Spielsachen genauso benutzen, wie sie entworfen wurden - sie spielen "Haus" mit einer vorgetäuschten Küche und essen Plastiknahrung. Oder sie erfinden ihr eigenes kreatives Rollenspiel und verwandeln eine Schachtel in eine Festung oder ein Stofftier in einen sprechenden Spielgefährten. Kinder mit Autismus entwickeln selten ohne Hilfe symbolische Spielfähigkeiten. Es mag ihnen Spaß machen, Motoren auf einer Spur zu platzieren, aber es ist unwahrscheinlich, dass sie Szenen inszenieren, Soundeffekte erzeugen oder auf andere Weise mit ihren Spielzeugeisenbahnen spielen, es sei denn, sie werden aktiv angelernt und dazu ermutigt. Selbst wenn sie sich auf symbolisches Spielen einlassen, können sie dieselben Szenarien immer und immer wieder mit denselben Wörtern und sogar mit demselben Ton wiederholen.
- Mangel an sozialen Kommunikationsfähigkeiten. Um so zu tun, als ob es gelingen würde, zu spielen und zu imitieren, suchen Kinder, die sich in der Regel entwickeln, aktiv nach Engagement und Kommunikation und lernen schnell, wie sie die Absichten anderer Menschen "lesen" können. Kinder mit Autismus neigen dazu, sich selbst zu vertiefen und haben wenig Lust oder Fähigkeit, mit Spielkameraden zu kommunizieren oder sich darauf einzulassen. Gleichaltrige empfinden dieses Verhalten möglicherweise als verletzend ("er ignoriert mich!") Oder ignorieren das autistische Kind einfach. In einigen Fällen werden autistische Kinder gemobbt, verachtet oder ausgegrenzt.
- Mangel an gemeinsamen Aufmerksamkeitsfähigkeiten. Gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten sind die Fähigkeiten, die wir einsetzen, wenn wir uns mit einer anderen Person um etwas kümmern. Wir setzen gemeinsame Aufmerksamkeitsfähigkeiten ein, wenn wir ein Spiel gemeinsam spielen, ein Puzzle gemeinsam betrachten oder auf andere Weise in einer Gruppe oder einem Paar denken und arbeiten. Menschen mit Autismus haben häufig eine Beeinträchtigung der Fähigkeit zur gemeinsamen Aufmerksamkeit. Während diese Fähigkeiten unterrichtet werden können, können sie sich nie selbst entwickeln.
Spielfertigkeiten lehren
Wenn mangelnde spielerische Fähigkeiten ein mögliches Symptom für Autismus sind, kann man einem Kind mit Autismus das Spielen beibringen? Die Antwort lautet in vielen Fällen ja. In der Tat konzentrieren sich mehrere therapeutische Ansätze hauptsächlich auf den Aufbau und die Korrektur von Spielfähigkeiten, und Eltern (und Geschwister) können eine aktive Rolle in diesem Prozess spielen. Diese schließen ein:- Die Floortime-Methode
- Intervention zur Beziehungsentwicklung (RDI)
- Das Spielprojekt
- Naturalistisch angewandte Verhaltenstherapie
