Experimentelle Lerntheorie von David Kolb

Wie der Name schon sagt, bedeutet Erfahrungslernen, aus Erfahrung zu lernen. Die Theorie wurde von dem Psychologen David Kolb vorgeschlagen, der von der Arbeit anderer Theoretiker wie John Dewey, Kurt Lewin und Jean Piaget beeinflusst wurde.

Diese Art des Lernens kann nach Kolb definiert werden als "der Prozess, durch den Wissen durch Transformation von Erfahrung entsteht. Wissen entsteht durch die Kombination von Erfassen und Transformieren von Erfahrung."

Die Theorie des experimentellen Lernens unterscheidet sich von kognitiven und Verhaltenstheorien darin, dass kognitive Theorien die Rolle mentaler Prozesse betonen, während Verhaltenstheorien die mögliche Rolle subjektiver Erfahrungen im Lernprozess ignorieren. Die von Kolb vorgeschlagene Erfahrungstheorie verfolgt einen ganzheitlicheren Ansatz und betont, wie Erfahrungen, einschließlich Kognition, Umweltfaktoren und Emotionen, den Lernprozess beeinflussen.

Erfahrungsmodelltheorie

Im Erfahrungsmodell beschrieb Kolb zwei verschiedene Arten von greifen Erfahrung:

Konkrete Erfahrung
Abstrakte Konzeptualisierung

Er identifizierte auch zwei Arten von transformieren Erfahrung:

Reflektierende Beobachtung
Aktives Experimentieren

Diese vier Lernmodi werden häufig als Zyklus dargestellt.

Konkrete Erfahrungen liefern laut Kolb Informationen, die als Reflexionsgrundlage dienen. Aus diesen Überlegungen nehmen wir die Informationen auf und bilden abstrakte Konzepte. Mit diesen Konzepten entwickeln wir neue Theorien über die Welt, die wir dann aktiv testen.

Durch das Testen unserer Ideen sammeln wir erneut Informationen durch Erfahrung und kehren zum Anfang des Prozesses zurück. Der Prozess beginnt jedoch nicht unbedingt mit der Erfahrung. Stattdessen muss jede Person wählen, welcher Lernmodus je nach Situation am besten funktioniert.

Stellen wir uns zum Beispiel vor, dass Sie lernen werden, wie man ein Auto fährt. Manche Menschen entscheiden sich möglicherweise dafür, über Reflexion zu lernen, indem sie andere Menschen beim Fahren beobachten. Eine andere Person könnte es vorziehen, abstrakter zu beginnen, indem sie ein Fahranweisungsheft liest und analysiert. Noch eine andere Person könnte sich dafür entscheiden, einfach direkt einzuspringen und sich hinter den Sitz eines Autos zu setzen, um das Fahren auf einer Teststrecke zu üben.

Wie entscheiden wir, welche Art des Erfahrungslernens am besten funktioniert? Während situative Variablen wichtig sind, spielen unsere eigenen Präferenzen eine große Rolle. Kolb merkt an, dass Menschen, die als "Beobachter" gelten, eine reflexive Beobachtung bevorzugen, während diejenigen, die "Täter" sind, eher aktiv experimentieren.

"Aufgrund unserer Erbanlagen, unserer besonderen früheren Lebenserfahrungen und der Anforderungen unserer Umwelt entwickeln wir eine bevorzugte Art der Wahl", erklärt Kolb.

Diese Präferenzen dienen auch als Grundlage für Kolbs Lernstile. In diesem Lernstilmodell hat jeder der vier Typen dominante Lernfähigkeiten in zwei Bereichen. Beispielsweise dominieren Menschen mit abweichendem Lernstil die Bereiche konkreter Erfahrung und reflektierter Beobachtung.

Kolb schlägt vor, dass eine Reihe verschiedener Faktoren den bevorzugten Lernstil beeinflussen können. Einige der Faktoren, die er identifiziert hat, sind:

Persönlichkeitstyp
Pädagogische Spezialisierung
Karrierewahl
Aktuelle Arbeitsstelle
Anpassungskompetenzen

Unterstützung und Kritik

Während Kolbs Theorie eines der weit verbreiteten Lernmodelle im Bildungsbereich ist, wurde sie aus einer Reihe von Gründen häufig kritisiert.

Unterstützung

Kolbs eigene Forschung legt nahe, dass es eine Korrelation zwischen den Lernstilen der Schüler und ihren gewählten Hauptfächern gibt. Menschen, die sich für College-Majors und Berufe entscheiden, die auf ihren Lernstil abgestimmt sind, tendieren dazu, sich mehr für ihr Fach zu engagieren.
Erfahrungslernen kann hilfreich sein, um beim Erlernen neuer Dinge die eigenen Stärken zu erkunden.
Die Theorie befasst sich damit, wie Lernende ihre eigenen Stärken ausspielen und Bereiche entwickeln können, in denen sie am schwächsten sind.

Kritik

Die Theorie befasst sich nicht angemessen mit der Rolle, die nicht reflektierende Erfahrungen im Lernprozess spielen.
Während die Theorie gut darin ist zu analysieren, wie das Lernen für Einzelpersonen abläuft, ist es wenig aussagekräftig, das Lernen zu untersuchen, das in größeren sozialen Gruppen stattfindet. Wie wirkt sich die Interaktion des Einzelnen mit einer größeren Gruppe auf den Erfahrungslernprozess aus??
Lernstile sind im Laufe der Zeit möglicherweise nicht stabil. Beispielsweise hat eine Studie ergeben, dass Erwachsene über 65 Jahre beim Lernen tendenziell aufmerksamer und nachdenklicher werden.
Andere Kritiker meinen, die Theorie sei zu eng gefasst und restriktiv.